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专题材料:主题班会

[作者:Admin   来源:本站原创    时间:2008-11-17 10:28:07   阅读:4251次] [字体: ]

 

 
专题材料:主题班会
班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的,其中,主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。所谓主题班会,是指在班主任的指导下,由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才活动,是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量,让个人在集体活动中受教育、受熏陶,从而提高综合素质。如果组织得好,对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。
 
●高中主题班会应把握四原则:
一堂好的班会,就是班级的“十一届三中全会”,可以起“纠偏反正”的作用;一堂好的班会,就是班级的“十七大”,可以鼓舞士气的作用。高中主题班会应把握这样的四原则:实事求是、雪中送炭、趁热打铁、锦上添花。把握好这四条原则,班会课的作用就会突显出来,学生就会喜欢班会课。
 
●开好主题班会的基本要素:
一首好歌,能催人奋进;一幅好画,能陶冶性情;一句名言,能净化人的心灵;同样,一次好的班会,能打动人心,让人终身受益。主题班会作为对学生进行思想品德教育的一种集体教育活动,的确是克服学校德育工作中“假、大、空”现象的一种令学生喜闻乐见的好形式。如何开好班会,真正发挥其独特的功能呢?
(1)针对性要强
(2)趣味性要浓
(3)创意要新颖
(4)参与面要广
(5)形式要灵活
 
●主题班会的组织与策划:
怎样组织和策划召开主题班会,才能更好地发挥其教育作用呢?有如下几个方面:
(一) 根据学生的思想动态,有针对性地确立和策划班会的主题。
主题班会是班集体建设的一项必要活动,它可讨论思想品德问题,也可以讨论班级工作,还可以让学生谈认识、交流思想、介绍经验,开展表扬与批评。开好主题班会,首先要确立与策划好主题。主题的策划,具有导向性作用,它将确立班会的发展方向,并达到预期的目的。
1、确定教育目的,富有教育性
主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计,必须具有鲜明的目的性,绝不能搞形式,走过场。例如,针对学生学习目的模糊或错误,可以组织《为什么而学习》、《绝境与奇迹》等主题班会,要对学生进行人生观教育,可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。
主题班会的教育目的大体可以分为如下几类:(1)思想观点、政治立场、首先品质方面的教育,如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等;(2)端正好学习目的、态度的教育,如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育;(3)创“三好”、比贡献教育,如对学生进行创“三好”教育、“五讲四美”教育,爱集体教育、爱劳动、比贡献教育等。
在确立和策划主题班会时,必须思想明确,知道主要是解决什么思想问题,应该怎样贯穿教育性,达到教育目的、提高学生的认识。只有这样,主题班会才有实效,才不会流于形式。
2、结合学生实际,具有针对性
主题班会必须结合学生的实际,主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说,就是根据学生的年龄阶段及身心特点,思想发展的脉络,结合学校、家庭、社会生活实际,针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题,广泛选取题材,进行筛选、提炼、策划、组织、及时对学生进行教育。要做到有针对性,班主任必须善于搞好调查研究。作为班主任,对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数,了如指掌。只有这样,才能摸清学生状况,抓住当前需要解决的主要问题,并能寻找解决问题的方法和对策,促使学生的思想朝健康的方向发展。例如,针对部分学生成绩突然下降的情况,班主任应该通过多方面的调查,分析原因,然后召开“改进学习方法和时间赛跑”的主题班会。使同学在讲座和交流中明白苦学和巧学要结合起来,才能取得优秀的学习成绩的道理。
3、认真确立主题,做到计划性
主题班会必须有计划性,有严密的序列步骤,不能随意而发。教育性、计划性三者是统一的。
(二) 根据青少年的特点,选择适当的组织形式并加以实施。
班会的主题确立和策划好之后,第二步就是选择形式和实施问题。班会的形式要符合青少年的特点;要不拘一格、丰富多彩,要充分做好发动,准备工作;要充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来,溶为一体。
班会的形式是丰富多彩,不能搞一种死板的模式。只有多样化,才能适应青少年学生的特点,为他们所喜闻乐见,满足他们求知、增长才干、抒发思想感情、关心时事政治和走向社会等多方面的需要,从而调动其积极性,使他们受到教育和锻炼。
需要强调的是,应该根据内容的需要,选择能发挥最佳效果和最富教育意义的形式,以对学生人生观的形成、智慧的启迪,人生道路的选择发生影响。
(三) 要善于深化主题的巩固成果。
班主任除认真考虑主题班会的选题、组织形式外,还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固,怎样让学生进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的总结,并在总结中善于“借题发挥”,点到实质,“举一反三”,以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”,以深化主题和巩固成果。
 
●班会课的误区
     随着学校政教处对班会课的重视,班会课时间被学科课程侵占的现象已不在出现,可以说,班会课时间是有保证了。但是,班会的形式和内容又如何呢?我们可以看到还有这样几类班会的存在:
无准备班会。班主任事先没准备,上台就东拉西扯信天游,兴致高时45分钟收不住,没兴趣半截就改为自习了。
    训斥式班会。老师带着一肚子火,上来就是一通指责训斥,态度激昂,言辞尖刻,学生象沉默的火山。
包办式班会。教师是总设计总代理,串词他写,节目他编,黑板他画,学生是任他摆布的木偶。
以上几类班会课都是班会课德育失败的典型例子,它们都违反了班会课应以学生为中心,以活动为中心的原则。
 
●书写主题班会教案的基本格式:
1.活动背景
2.活动目的
3.活动准备
4.活动过程
展开:活动基本情况————时间、地点、班主任、主持人、参与者)
5.活动纪实
6.活动思考
 
 

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