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2008年高考备考学习资料

[作者:Admin   来源:本站原创    时间:2008-11-17 10:30:26   阅读:3313次] [字体: ]

 

2008年高考备考学习资料
(政治、地理、生物学科)
资料整理:王庶
三年政治高考评价报告解读
一、关于试题特点的评价
    三年的评价报告始终肯定了3个方面的特点,这说明高考政治命题在这几个方面始终保持稳定。
1. 关注社会热点,贴近学生实际。
    三年政治试题都紧密联系社会生活和学生的实际,以人们共同关心的和社会重大热点问题为背景素材,强调考查学生对学科知识的整体把握,综合分析问题和解决问题的思维能力。
2. 注重主干,突出综合能力考查
    政治试题选材广泛,但考查的知识点都属于主干知识。试题涉及的内容,政治部分全部为必修内容。在考点上注重对基础知识、基本原理和基本规律的考查,在形式上因循近年来试题的呈现形式。强调对学科主干知识的考查,是保证考试公平有效的基本措施和手段。例如07年政治试题考查的知识如下表。
3.对学生的人文素养和科学素养提出要求
    综观三年的政治试题,对试题体现学科所独有的教育引导功能都提出了肯定。例如07年的试题选材涉及到“阴阳五行说”和“德政”等中国传统文化,引导学生关注传统文化,注意人文素养的提高。在科学领域里,07年试题“计算机与人”和“药物配伍禁忌”等问题对学生的科学常识提出了要求,“熊猫烧香”把学生的思考带到科技与道德、科技与法律等深层次的问题上。
二、关于改进命题的意见
1. 加强对探究能力和创新能力的考查
    探究能力和创新精神的培养是新课标所关注的重点内容,但由于考试测量技术的限制,目前的高考,在形式上还主要是笔试,对探究能力和创新精神的考查难度较大。因为考虑阅卷的操作性和公平性,试题(尤其是非选择题)加强了问和答的规范性设计,从而使开放性体现不够。今后的试题需要通过有意识的设计,加强对探究能力和创新能力的考查。例如设计新的情境,引导学生思考,以适当体现探究的思维和方法。设计一些考查动手能力的试题。
2. 综合能力测试提高知识的覆盖面
    综合能力测试只要求能力考查不要求知识的覆盖。但适当照顾覆盖面对考生更为公平,也更有利于中学教学。试题会在有限的题量中,尽可能地降低分值,增加给分点以照顾知识覆盖面。
三、关于中学备考复习的建议
1. 围绕热点展开专题复习
    开展热点专题的教学研究,把握切入的角度。可以搜集本专题的最新成果和新的提法,整理本专题的高考试题,再分析考查本专题的走向和趋势,从而确定教学的重点和方向。
2. 注重能力、过程与方法
    备考教学不仅要有针对性地提高学生备考的能力,更要着眼于学生的长久发展,重视学生思维过程和解决问题的能力的培养。例如强调“研读材料,提取有效信息的能力”,“综合运用知识的能力”等。在教学中,展示学生的解题步骤和思维过程,帮助学生掌握解题的方法和技巧,如辨别问题的设问方式是定向性的还是开放性的,答题表述的严谨与规范等。
3. 丰富学生的人文素养
    随着新课标的实行,高考试题中的“人文”内容越来越多,从把各种文化艺术形式作为选材的对象,到深及传统哲学文化的思想内核,高考对学生的人文素养的要求越来越高。备考教学要超越“学科本位”的思想,让学生开拓人文视野,提升思想境界。
四年生物评价报告解读
()关于试题特点的评价
1.注重考查学科的主体内容和核心知识,具有较大的知识覆盖面。
2.试题立意新颖,体现了能力立意命题的特点和高考选拔功能:
(1)2006年,30、31题考查:思维能力;2题:分析能力;4题:判断能力和素质;5题:观察能力,提取信息的能力。
(2)2007年1—5题,对考纲中提出的4项能力要求从不同的侧面着重进行考查理解能力,30、31题考查了学生用科学方法进行实验和探究能力。(思维的敏捷性、严密性、整体性)
3.试题贴近学生的生物的实际水平,来源于教材,又区别于教材,有利于中学生物教学。
(1)2005年试卷中等难度试题占83%,且有比较好的区分度。
(2)2006年第4题是紧密结合中学教材,1题和2题内容直接选自中学教材。
(3)2007年第5题来源于教材中科学史的加工,30题来源于学生实验中的原理和方法。
4.试题体现了命题的开放性,比例逐年控制合理,做到了适量、适度。
(1)2006年开放性试题分值34分,但思维量大,文字表达过多,要求高,得分不易,阅卷也难。
(2)2007年开放性试题分值15分,虽然较06年少了19分,但难度降低。如31题Ⅱ(2)问题设置是通过31Ⅱ(1)问搭桥引路,从而化难为易。(文字表达仍存在字数较多的问题)这样既体现了命题的开放性,更结合了学生的实际。
(二)关于改进命题的意见
  (1)坚持命题的稳定性:
  ①试卷考查内容和题型比例一定要符合《考试大纲》和《补充说明》,易、中、难比例要适当,不能出偏题、怪题。
②试题要表达清楚、准确、充分体现公平性、科学性和规范性。参考答案应科学规范、赋分应合理。
 
 
 
 
 
 
 
2)增加创新性试题:
  ①深化能力立意命题,探索试题的五性(创新性、多样性、选择性、研究性、开放性)的命题思路。
  ②适当增加新课程标准的试题,为我省实施新课程标准作准备。
  (3)尽量不出综合性过强,难度偏大,解答时文字过多的试题。07年30题、31题这样的题目虽然有利于考查学生创新能力,但对语言表达能力要求较高,答案文字较多,学生在考试时,在这个方面花的时间较多,象做语文试卷一样,这并不是生物高考的目的,同时还带来阅卷的难度,这是目前生物高考命题面临的一个共性问题,有待于大家共同研究解决。
(三)今后复习的建议
  一是重视课本:对课本中基础知识应真正做到在理解的基础上记忆,努力提升在新情景下解决新问题的能力。
  二是研究两纲(教学大纲、考试大纲和说明),两题(近3年的高考试题和今年的样题)。
  三是实验设计内容是复习的重头戏,既要掌握规律性东西,又要对题目中的具体问题具体分析。
四年地理评价报告解读
()关于高考文综地理试题(全国卷I)试题特点的评价
近四年高考
文科综合全国卷涉及的知识点及分值统计表
(二)三注重
(1)注重基础、突出主干知识的考察。
地球运动(选择题第6、7、8题)、气候(选择题第4、5题)、洋流(选择题第3题)、黄河(选择题第11题),包括上述涉及到的人地关系的相关知识都是地理学科的主干知识,是课标中的重点内容,也是平时教学中的主要内容,而且考察主干知识时切入点难度不大,注重基础。
(2)注重读图、读表能力考察,注重从图表中获取有效信息的能力考察。
重视考查学生能力,如难度可能较高的6-8题经纬度、地方时的考查,需考生读懂试题图像,非选择题的36、37题也是需在已有知识的前提下,读图、分析、提炼。总共14个题号的地理试题,只有三个题目没有由图表切入,其他都由图表切入,而且设问与图表内容联系紧密,学生要正确完整作答需从图表中获取到所需的正确有效的信息。
(3)注重人地关系。
试题涉及到人类的居住地与环境的有城市化(选择题第1、2题)、工业区位选择(综合题第36题)、城市的区位选择(综合题第40题)等内容,试题涉及农业生产与地理环境的关系(选择题第9、10题),相关分值约53分。
从07年文综地理试卷的知识结构上看,知识覆盖面较低,选修I教材知识没有涉及;知识点主要集中在地方时、气候特点、洋流、区域特征运用等自然地理知识和工业区位、城市区位、城市化特点等人文地理知识。
选择题44分,形式比较灵活,偏重自然地理,其中自然地理占了36分(3—5题气候、洋流,6—8题经纬度、地方时,9—10题区域特征、考查气候因素,11题黄河含沙量),人文地理占8分(1—2题城市化特点)。非选择题56分,形式相对死板,偏重人文地理,其中自然地理占了19分(37题区域气候特点),人文地理占37分(36题工业布局因素,40题城市区位因素)。
从07年文综地理整个试题看,中规中矩,没有太大的创新试题,但真实的得分可能没有考生想像的乐观,还是能拉开分数差距。
()关于改进命题的意见
1.试题开放性不够
试卷受本身形式的限制,试题在选材和情境设计上,对实践能力、探究能力和创新精神的体现不够。还可以有所突破,避免试题过于平铺直叙和单调。
2.试题在难度的控制和把握上略显不足
试题在难度控制和区分层次的把握上还可以做的更合理一些,尤其是对能力强与能力较强考生的区分还不够理想。
3.知识的覆盖与综合能力的考查未能兼顾
综合能力测试只要求能力考查不要求知识的覆盖。但适当照顾覆盖面对考生更为公平,也更有利于中学教学。题目数量的限制约束了知识的覆盖,建议在有限的题中,尽可能地降低分值,增加给分点以照顾覆盖面。
4.在试题答案的“研磨”方面,还有待进一步提高和增强
参考答案的操作性成为普遍问题,文科综合主观试题的开放程度较大,参考答案本身过于简要造成操作上过于机械或有失准确。
备考复习建议
 在高考“指挥棒”的导向下,在地理教学中应注重以下方面:
 1.注重地理学科主干知识、基础知识的考查,基本分析方法的掌握。
 2.突出能力立意,尤其获取和解读地理信息能力
 3.教学中将知识点与图表的读识紧密结合。
 4.人地关系作为地理学科的主线在教学中的加强。

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