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负爱前行 实现双赢

[作者:吴从林   来源:本站原创    时间:2009-12-21 8:09:53   阅读:1467次] [字体: ]

 

负爱前行 实现双赢
——也谈构建和谐师生关系
吴从林
有一个段子是这样说师生关系的:老师千万不要得罪成绩好的学生,因为将来他可能是学者或官员,回校讲学或任领导;千万不要得罪成绩差的学生,将来他或许是大款或领导,回校是贵宾;也千万不要得罪成绩中等的学生,将来他可能是你的同事……陶行知先生曾告诫为师者:不要鄙视学生;在你的教鞭和鄙视的目光下,说不定就有瓦特和牛顿。这些故事或庄或谐,都阐述了一个问题——要构建和谐的师生关系。这也是当前教育界重新重视的问题,也是新课改提出的要求之一。如何构建和谐的师生关系以提高教学效率呢?
从教近20载,送走了一届又一届学子。“铁打的营盘流水的兵”,不变的是岁月,改变的是容颜。要问有什么感慨,一言以蔽之:麻袋换草袋——一袋(代)不如一袋(代)。现在学生的基础,那也是“麻袋上绣花——底子太差”。年岁渐长,激情渐退,与学生的距离似越来越远。现在不能不考虑“如何构建和谐的师生关系”这种问题。古人云:“亲其师,信其道。”现实中学生也是如此:喜欢某个老师的风格,那门课他也学得带劲,成绩自然好;不喜欢某个老师,对那门课也没了兴趣,甚至放弃。前者是“双赢”,后者则“俱伤”。教学相长。出现学生厌学特别是对某一学科厌学这种现象,学生固然有责任,但为人师者,我们是不是也该反省呢?这是我一直在反思的问题。
“学高为人师,身正为人范”,这是社会对教师的要求,也是为人师的标准。我一直朝这个方向努力,自觉相距甚远。构建和谐师生关系,不是违背原则一味地迁就讨好学生。愚以为,对学生,该严则严,该松则松,抓大放小,事不过三。我常告诫学生:真理面前人人平等,人人都有说话的权利。“尽管我不赞成你的观点,但我誓死捍卫你说话的权利。”“吾爱吾师,但吾更爱真理。”“师不必贤于弟子,弟子不必不如师,闻道有先后,术业有专攻。”教育学生不要迷信,不能盲从;要敢于怀疑,敢于质疑,坚持真理。培养学生的质疑精神而不是唯命是从的意识,教给学生怀疑精神,坚持真理、捍卫真理的精神,教会学生不盲从不畏惧权威、权势,这比单纯传授知识要重要得多。我将这种理念付诸于平常教学实践中。
语文科要求背诵的篇目很多。凡教材要求背诵的,我一律要求学生默写;凡要求熟读的篇目,我一律要求背诵,逐个检查。每次默写完毕,先让学生同桌之间互相检查批改,然后收上来,我再逐一批阅再发还订正。这样容易加深学生的印象。为检验老师批改的质量,我宣布:凡检查出老师批改有误的,同学获重奖!没想到这牛皮吹大了。尽管自己自信满满,自认为每次批阅很认真,但百密一疏,还是先后被几个同学指出了错误。学生拿着自己得满分的默写作业来领奖,告诉我:“燕”字是廿字头,不是草字头;“蚩”字是“山”字底加一横,底下一“虫”字,而不是“山”字头再加一横“虫”字穿头……这些是我从未注意的。事后我坦言自己的失误并诚恳致谢,给每个质疑的学生一个奖励。学生很高兴,学习更认真;我也很高兴,学到了新知识。我们经常讨论,先后发现了教材中几处值得商榷的地方。这种做法,不仅能鞭策自己更加敬业,也使自己增长了见识;同时,我的言行一致,也赢得了学生的好感和尊重,拉近了师生距离。我不认为学生指出老师的错误,老师在学生面前认错有多么丢脸。真理面前人人平等。老师更应闻过则喜,知错即改,给学生做出表率。同时,老师认错本身就告诉学生:人无完人。老师是人不是神,老师也可能会出错。所以我带的学生敢跟我争论,敢提出不同意见,也敢对教材质疑。每一次的讨论我们都觉得很有收获。“灯不拨不亮,真理不辩不明”。讨论不仅使我们增长了知识,也促进了师生关系的和谐发展。
构建和谐师生关系,老师除了放下架子走近学生外,还需身体力行,富有个性。科任老师不同于班主任。即使对学生进行思想教育,也不宜长篇大论,陈谷子烂芝麻算总账;只需就事论事点到为止即可,要给学生改正错误的机会。外国有谚语:年轻人犯错,上帝也会原谅的。伟人也说过:改了就是好同志嘛。谁不是在游泳中学会游泳,在跌跤中成长起来的呢?把自己放在学生的位置上,现身说法,语重心长;推心置腹,晓之以理,学生应该会理解接受的。
在下年届不惑,自认为性情急躁,容易冲动,一脸“旧社会”,与学生有距离隔阂。特别是近年卸掉班主任后,与学生接触更少,自认为不会受学生欢迎。没想到的是,在每学期的全员教学检查评比中,学生对我的满意率还挺高,年年如此;无论是快班还是平行班,无论是起始年级还是毕业年级。这让我很感动。我对学生说:我感谢你们对老师的认可和错爱。我将这化作动力,更勤奋地工作,回报你们对老师的信任和爱。不敢说教学有多大成绩,只敢说目前所带班级,所带学科没有给学生拖后腿,发展势头良好。我也有信心和热情让学生的单科成绩更上一层楼。我们追求教学相长的“双赢”!
    早年曾写过一篇拙作《我不想说》,坦言“我很丑也很不温柔”,寄望于“严师出高徒”,“高徒出名师”,努力做学生的良师益友。教书是一门艺术,也许究其一生尚“未入于室也”。但我会一直走下去,“上穷碧落下黄泉”,“吾将上下而求索”。怀揣着赤子之诚,背负着学子之爱,肩负着家长的期待;拥有和谐的师生关系,纵然是在麻袋上绣花,纵然是手拙眼花,我也要在这“差”的底子上绣出华贵的牡丹、傲岸的腊梅、清秀的芙蕖、清高的黄菊,绣出桃秾李艳、满园春色,绣出朗朗乾坤、锦绣中华!



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