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谈班级管理必须“以人为本”

[作者:陈雄伟   来源:本站原创    时间:2009-12-21 8:22:40   阅读:1373次] [字体: ]

 

谈班级管理必须以人为本
——构建和谐的师生关系
陈雄伟


我们所教育的一代人是桀骜不逊,以自我为中心的九零后,在实际带班过程中真正体会到师生关系对立带来的严重后果。同时给管理带来极大的困难,轻者使学生轻其师、弃其道;重者学生对老师出言不逊、甚至扬言报复并造成不可挽回的错误。让我们在一线的班主任终日处于一种如履薄冰、战战兢兢的感觉中,逐渐在教育工作中体会不到原来那种乐趣和享受。在当前信息化高度发达的社会中学生的知识来源更多的来自媒体、网络,同时这些信息来源是学生主动选择的必然是有它无与伦比的诱惑力和吸引力。如果再不认真地审视我们在学生心目中的地位我想学校恐怕会越来越远离学生的心。前不久,一份关于现代中学生心理状况的调查报告显示当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉,在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的,有意挑自己的毛病。因此才会有很多的不和谐现象出现在我们的身边,甚至一个个我们不愿看到的残酷的事实。其实我认为无论在课堂教学和班级管理过程中只要始终做到以人为本,多尝试走进学生的心灵我们就能在班主任工作中逐渐体会到久违的轻松和愉快感。
我想从以下几个方面谈一谈构建和谐师生关系的必然性和我自己实际的操作方法。
一、构建和谐师生关系是班主任管理班级的一把“金钥匙”
九零后不是不讲道理的一代人,只是他们更加注重个人的感受和能从大众中获得多少使自己愉悦的感觉。因此集体对于个体的影响力是无与伦比的,班主任在管理班级中如果能够很好地利用这种学生微妙的需求就能在管理中达到“四两拨千斤”的理想境界。它应该体现在:学生在集体中相互尊重、合作、信任并全面发展自己,获得成就感;人际关系的积极实践并逐步完成自由个性和健康人格。班纪班规要靠学生自己去制订,班规要靠学生自己去维护和实施,班主任所起的作用可能只是在最初实施阶段能做些必要的保证。我们要变管理的权威(领导者)而逐步成为思想的领航者(舆论导向),从有冕之王而做无冕之王。这样的管理可能更轻松些吧。
二、对影响和谐师生关系的多种因素进行分析
高考模式一年没有改变,教学成绩这座大山就始终无法卸掉的沉重包袱,教师和学生都在为“分”疲于奔命。高要求,超负荷的作业量使得学生、教师都承受着巨大的心理压力。教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生进行讽刺挖苦和体罚,使得少数学生受到排挤,个性、心理受到压抑,找不到成功的阳光,于是烦学、厌学、逃学。久而久之师生关系紧张、尖锐。成绩至上的评价方式是我们现阶段无法改变的现实,而全面客观的评价体系无法得到落实,使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了,也造成师生关系的疏远。
三、个人的几点体会和做法
教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,爱是教育的灵魂。宽容学生所犯的错误,重视他们的闪光点就能唤起学生最大的热情。我们的教育已经逐渐变成了服务行业,那就把服务行业那几招拿来用。他们可以微笑服务,我们也可以,不管是在面对学生本人还是学生家长我们都能做到笑在脸上,笑在心里的话,学生是体会的到的。我想在面对学生时应该理解,学生就是一面镜子,我们的微笑会迎来一个更加灿烂的微笑。
尊重比爱更重要,或者说尊重本身就是对学生爱的升华。给学生以尊重,学生才能感受师生的平等,才能感受自尊的存在。尊重他人,尊重自己是走入现代社会打拼必须掌握的两门课。我们要在学生的校园时代让他们掌握这两门课,而不要等到走入社会后再去补课。对学生的尊重可能只表现在一个肯定的微笑,也可能是一个不经意的表扬,但却能在学生心中留下难以磨灭的印象。
知识要靠学生自己去掌握,做人要他们自己去做。这就决定了学生在学校学习的主体地位。应该让学生主动参与实践,学会自我教育、自我管理、自我成才,班规要学生自己制订,实施要学生自己来完成,班主任所做的恐怕就是一点点的引导和修订。
 


 

 


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