设为首页   加入收藏   站内留言   QQ咨询  
 首  页
您的位置: 首页 >> 教研天地 >> 教研年会 今天是 2017年7月4日 星期二  
站内搜索
 
浏览排行
  阅读校园信息    

创 造 和 谐

[作者:程 峰   来源:本站原创    时间:2009-12-21 8:25:50   阅读:1320次] [字体: ]

 

创 造 和 谐
——关于建立和谐师生关系的几点思考
 
程 峰


“学高为师,德高为范”,教师群体作为社会群体中一个特殊的群体,有着崇高的地位和职业要求。但是,教师不是圣人,更不是神,有着人的局限性。作为一个有着平凡思想的人来说,多一些平凡人的心态,理解学生,工作中尝试做好如下几点,对建立和谐师生关系大有裨益。
一、学会为学生申辩
案例:一名学生上课时行为超出规范,教师予以批评指正,学生觉得面子受损,作了个小鬼脸,又咕哝了几句,以求得心理平衡。不料被老师当场发现。教师觉得师道尊严必须维持,于是大为光火,又拉又扯。到了办公室,教师还严加指责,学生只有以泪洗面了。结果师生矛盾产生,形成对立,谁看谁都不顺眼。
静下心来想一想,学生并非一点理都不占,行为失检固然不对,教师也不必又拉又扯,怒火冲天。记忆中教育家陶行知对待犯错的学生的做法是学会为学生申辩。这本身就是一种美德。为学生申辩,就能化干戈为玉帛,就能化对立为统一。
二、拿着放大镜找学生的优点
案例:有一名教师让他班上的学生记录他一天里发表的表扬和批评。结果让他大吃一惊,二十条批评,五条表扬。这位教师后来进行了深刻的反思:如果学生换成我,整天生活在这样充满批评气氛的教室里,我能有劲头吗?他于是改变了方法,多表扬,少批评,其效果自然是好的。
我们工作在教育第一线的教师稍微注意一下就会发现,每当学生受到教师或其他权威的批评后,他会一天或几天抬不起头来,情绪低落,做事心不在焉,这种行为的结果可能招致更多的批评,形成恶性循环,导致厌学,辍学现象的发生,而受到表扬的学生则对做任何工作都能报以极大的热情,形成积极向上的态势。教师若能细细地寻找学生身上的优点,多表扬,少批评,甚至不批评,把批评以委婉的说话或其他方式表示出来,就减少了师生的对立。
三、每天都给出学生自由表达的时间和空间
学生作为一个思想体存在,有着自己的思维,他们的感情需要表达,他们的情绪也需要发泄。作为学生,老师虽然是长者,尊者,但他们更希望老师是自己的朋友,他们希望把自己的欢乐同老师分享,更希望老师解开自己心中的苦闷和郁结。教师可以给学生一些适宜的时间,让学生把自己向外界表达一下,减轻生活及学习中的压力,对学生的心理的健康发展大有益处。
四、试着改变自己
有一句话很经典:不能改变别人,就试着改变自己。一个泥古不化的人就会缺少生机,缺少活力。我在讲授唐宋诗词时,先是按已有的讲授诗词的模式来教学:朗读、分析、概括……或是唐宋诗词太高深了,或是作者的年代太久远了,或是学生的情感太现实了,或是我讲授的模式太陈旧了……总之效果不佳,课堂气氛不和谐。我便试着改变自己,在教李煜的《虞美人·春花秋月何时了》时,我改讲为唱,一曲下来,课堂上掌声如雷,呼声悦耳,OK声不断,一唱唱出了一团和气。
建立和谐的师生关系,创造和谐的课堂氛围。教育的幸事,民族的幸事。
 



·上篇文章:亲其师 信其道
·下篇文章:谈班级管理必须“以人为本”
复制 】 【 打印
中国教育科研网     黄石教育信息网     中国中小学教育教学网     湖北师范学院     湖北招生考试     黄石二中     大冶一中     黄石市实验高中     黄石三中     黄石八中     黄石九中     中山小学     院校数据库     省机械工业学校     大冶实验中学     阳新一中    
地址:湖北省黄石市延安路146号   电话:0714 - 6537787   电子邮箱:hbhsqz.cn@163.com    验证
版权所有 Copyright © 2008  湖北∷千亿娱乐 All Rights Reserved by IE5.x 1024*768
技术支持:地球村网络科技工作室 QQ:3062363    Tel:0714 3667968