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亲其师 信其道

[作者:方小红   来源:本站原创    时间:2009-12-21 8:30:08   阅读:1463次] [字体: ]

 

亲其师 信其道

                                                                                                       方小红
 
在一次偶然中我听到几个学生聊天

 

同学甲:“我看到某某老师就不爽,他的课根本不想听。”
同学乙:“就是,整天板着个脸孔,想别人欠他钱一样……”
学生一个再平常不过的聊天发人深省,古人说亲其师,信其道,果然不假,没有爱就没有教育,没有爱就办不成教育!
那么如何做到“亲其师,信其道”呢?这个说起来简单,做起来难,我冲如下加以分析:
一、从认识学生开始
在最短的时间内认识全班同学,记得在一次体育课上,学生在自由活动,我走出办公室,想找一个学生帮忙,就随意叫了靠在乒乓球台边的同学:“某某,你过来一下啊!”他愣了一下很乐意的过来了,做完事后他问:“老师,你怎么认识我啊?我学习又不好,又不出名?”我说:“你们我都能叫出名字,很早就认识全班同学”后来这个同学每次见我都毕恭毕敬打招呼!而在这以前见了我装着不认识的!
二、面带笑容走上讲台
老师和学生接触最多的当然是课堂,所有每次走上讲台前,要面带笑容,绝对不可以把情绪带到课堂上去,哪怕之前再不开心,因为高中生一般十五、六岁,看身高像是大人,可还是小孩子气,很容易受感染,并且天真,在他们眼里,他们就是为老师学习,老师对我好,我就认真学习他的这一科,对我不好,我就放弃这一科。泥板着脸对他,他就不理你,甚至和你作对,这样师生之间就无法沟通,那课堂效果也可想而知了!
三、不随意发怒
常听到有些老师在教室和某某学生大吵,甚至师生之间还争起来了,弄得非常尴尬,有时候还下不了台,这样气坏了身体不讲,还在全班同学面前的威信打了折扣。因而不到时机成熟不发怒,待时机成熟的时候,发怒是可以的,以点见面,达到教育全班的目的,而平时一些调皮学生则采用个别对待法,给他留足了面子,了便于处理。
四、关注中间层次学生
人们常说“抓两头,带中间”这其实是个误区,两头要抓,可是带不了中间,中间更要抓,好学生每个老师都喜欢,每个老师都会关注,后进生由于违纪多,也是老师关注的重点对象,而中间成绩一般,默默无闻的学生成了“无爹疼、无娘爱”的孩子了,他们平时沉默,潜力大,活动性也大,鼓励一下就进入好学生之列,忽视了很容易随波逐流!
五、挖掘闪光点,赏识后进生
“生活中不是缺少美,而是缺少发现”。一些老师习惯于挑剔学生的不足,发现学生有点过失,就厉声批评或警告。还美其名曰:严师出高徒。学生虽然知道老师的批评是为了自己好,但在那时那地,他们却接受不了,甚至还会产生不满或反抗的情绪,但迫于老师的威严,他们往往是敢怒而不敢言,表面上是改了,服了,但在内心深处,始终对老师毫无感激之情,反而埋下了怨恨的种子。
六、童言童趣 力量无穷
有些老师虽然学历高,知识渊博,责任心也还不错,但教学效果却不见佳。其原因,就是老师与学生接触太少,交流不多,或过于严肃,因此,学生对老师敬而远之,缺乏好感和信任,也就难以“亲其师信道”。所以,老师应少一点师道尊严,多一点童言童心与童趣,多深入到学生中去,多与学生打成一片,多和学生谈谈家常,讲讲故事,侃侃大山,以赢得学生对老师的好感与信任,拉近师生之间的距离,发现学生有困难,要主动伸出热情之手。这样,学生就会把老师当成他们的大朋友或自己人,从而知无不言,言无不尽。师生关系,也就会融洽起来了。
俗话说:投之以桃,报之以李。师生之间的关系也是一样。只要老师能真正树立为学生服务的思想,不断地探索和总结融洽师生关系的方法和经验,就一定能找到开启学生心灵之门的钥匙,让学生“亲其师信其道”,从而使我们的教学达到一个新的理想境界。
 
 

 


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