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如何建立和谐的师生关系

[作者:胡友林   来源:本站原创    时间:2009-12-21 8:40:31   阅读:1652次] [字体: ]

 

如何建立和谐的师生关系
——初当班主任的点滴体会
胡友林


作为高二八班班主任的我和其他科任老师,或多或少有一种感觉:学生难教,教师难做,师生之间缺乏亲密合作的和谐关系,教学活动得不到有效的开展。随着社会的发展,现在的学生大多数是个性强,要面子,不容的别人说自己的不是,如果和他们的意志相背而驰,他们不再像以前的学生胆胆怯怯,他们会发表自己的见解,说出自己的心声,这是好事,但也乏有时会做出一些不太恰当的举动的学生,这也就使得教师是越来越难当。这也是当前我校普通班级教育中普遍存在的教育问题。其实,教学活动是一个师生之间互动的过程,师生之间和谐合作,是教学活动得以顺利开展的重要前提。但作为老师又不能不管,任其发展,那么作好学生的思想工作与学生建立和谐的师生关系就显得越来越重要。因此,建立和谐的师生关系,有着重要的意义。那么,如何建立和谐的师生关系呢?我建议从以下几方面做起:
一、教师要树立良好的形象。
学生觉得老师好伟大,对老师有好感,才愿意亲近老师,融洽的师生关系才可能建立起来。教师要想树立好自己的形象,就要严格要求自己,形成高度负责的工作作风,要加强学习,不断提高自身的教育管理水平和教学艺术水平。教学上,必须认真钻研教材,备好课、上好课;对学生要严格要求,加强个别辅导、教育,促使每一个学生不断进步。以自己对所教学科的热爱激发学生对学科知识的热爱,以自己严谨认真、一丝不苟的工作态度去影响学生。虽然学生口里不说,但学生自然会看出来“老师认真负责都是为我们好。”从而才能爱戴老师。教师还要以身作则,在行为上做学生的模范。要求学生不迟到,教师也该遵守时间;要求学生按时完成作业,教师就要及时批改作业;要求学生热爱劳动,老师也要付诸行动;甚至老师自己有了过失时,也要勇于承认错误……,只有教师以身作则了,才能建立融洽的师生关系。教师还要塑造良好的外在形象。一个具有良好外在形象的人,不管在什么地方,总能获得别人的好感,别人总喜欢接近他,愿意同他交往。教师做的是育人的工作,所以要特别注意这个问题。
二、教师要树立良好的言行
在学生面前,教师更要注意自己的言行。语言上,不说谈吐怎么文雅和风趣幽默,起码应该以一种相互平等、相互尊重、不伤其自尊心的言语和口气与学生谈话,我想再调皮的学生也会接受你,不会和你顶撞。只有尊重学生并与之平等相处,学生才会有言敢发,有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦,才能达到晓之以理,动之以情,情理相济的目的。为此,教师要改善自我,不自高自大,放下“师道尊严”的架子,也许这样学生才爱听你的话,才爱上你的课只有这样,学生才会从心理上接纳,从心底产生敬佩,师生关系才会和谐融洽。学生随着年龄的增长,有了初步的分析能力和是非判断能力,特别是高年级的学生,对老师的一言一行已有了自己的看法,对老师的要求程度也不同。教师要平等地对待每一个学生,多与学生进行交流,这样学生才能更理解你,信任你,才能更愿意接近你,和你的关系也就会越来越融洽。所以师生间的相互平等相互尊重地交流,也是建立和谐师生关系的重要途径。
三、教师要公正、平等地对待每一位学生
学生的眼睛是雪亮的,老师偏爱谁多一点,处事哪里不合适,他们心中有数。要想成为学生心目中的好老师,其中一点就是要像天平般公正、平等地对待每一位学生。刚当上班主任的我,有时侯会一不小心偏心了。在一次的自习课上,有一个班干部和另外一个后进生在高谈阔论,极大地影响了其他同学的正常学习和课堂纪律。当时我就只批评了那个后进生。小风波虽然平息了,但后来有人向我打小报告,班上有人说老师不公正,两人做错了,不批评班干部。说实在的,听了这话心里很不舒服。但我心里清楚这的确是我做得不对的地方,掩盖了班干部的缺点,从某种程度看是纵容班干部破坏纪律,以后班干部破坏纪律应该更严厉的批评。从此以后,对于“公正”一词,我就更加谨慎对待了。
四、教师要换位思考问题
教育学生的时候可以让学生考虑如果他自己是老师,他怎样来处理这件事情,让明白老师的出发点。同样的道理,教师也要经常去思考,学生为什么会这样去做,你是学生的话,你会不会和他们一样去这样做,或者思考哪样做会更好,这样的时候一定要摆脱自己老师的身份,真正的换位思考。有的老师喜欢用攻击性或侮辱性的语言教育批评学生,甚至动手去敲打学生,如果换位思考的话,你是这个学生,你会有什么反应,所以我们看见老师顶撞老师的现象时有发生,不爱上这个老师的课,甚至上这个老师的课经常和老师对着来,老师再用同样的语言教育批评学生导致恶性循环。 
五、教师要给学生留点面子
不管是上课的时候,还是在处理学生的问题的时候,不要把小事放大,留点面子给学生。有的学生是偶尔的犯错,如果学生的心理素质差,一次的打击,一次的面子损失就可能使他们产生更加严重的逆反心理,可能使学生走上后退的道路。有一些学生的脸皮很厚,如果你是在真正掌握情况的情形之下,可以用一些打击性(但不是攻击性)的语言来让他记住你的话。实际上给学生留点面子,学生是知道的,也会感激你的,从而愿意听你的话,增进师生感情。
六、教师不要轻易请家长到学校来
学生难免会犯这样或那样一些错误,不要动不动就把家长叫到学校里来。当然出了严重问题必须请家长,这个学生也知道,出了大事情自己解决不了,必须家长出面才能解决问题。但是当学生犯小毛病时,不要轻易请家长,如果家长来多了,学生也无所谓了,以后工作就难开展了。我们的目的是要让学生知道:你犯了错误家长被请到学校事情就很严重了。这样请家长来学校就有威慑了,有用了。当学生同样的毛病(不是很严重的问题)犯了多次时,可以先警告他,再犯就叫家长来协同解决,不是老师非要叫家长来,而是你逼我叫来的。这样学生容易接受:是自己犯了多次不改造成的后果,而不是一次二次犯错误就请家长。也许学生还会感激你的,效果可能比请家长来学校还要好。记得我班有一个学生上课经常迟到、早退,早自习不上甚至有时旷课,跟他说过多次无效,有一次跟他谈话,对他说:“你把你妈妈叫来,不是我要你妈妈来,而是你请他来的,说这么多次都没用,叫家长来协同解决。如果还是不能解决,你就别读了。”结果家长来后,解决了这件事情。后来这个学生很少迟到,再也没有早退和旷课。还有两个学生也是这样的毛病,当我要他们家长来时,两个都极不愿意叫他们父母来。我一看机会来了,说:“先前每次跟你们好说歹说,你们不听,当耳边风。你们经常这样,这个班我怎么管?现在管不了你们,把家长叫来解决,不行的话就别读了。”经过他们再三保证不再犯时(再犯时请家长),我也没坚持请他们家长。后来这两个学生这些毛病也没有再出现。
人类灵魂的工程师不是一句简单的标榜。现在要做好一名老师是非常的辛苦,需要我们自己不断的提高,不段的学习,时刻准备去解决学生创造的、遇到的、挑战你的问题。




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