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让情感融入教学

[作者:刘 芳   来源:本站原创    时间:2009-12-21 9:17:58   阅读:1377次] [字体: ]

 

让情感融入教学
刘 芳


苏霍姆林斯基说过:情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这块土地上。可见情感因素在教育教学过程中有着不可低估的作用。由于高考生物科所占分值相对较少,学生普遍对生物课学习兴趣不浓,因此,发挥情感因素在生物教学中的作用显得尤为重要。俗话说,“精诚所至,金石为开”“亲其师而信其道”我们生物教师若能将情感因素融入到教学过程中,就如同向学生的学习过程加入了“催化剂”。下面我就谈谈自己在这方面的亲身实践和体会。
1、微笑的魅力
我在学生时代就喜欢那些和蔼可亲、面带微笑的老师。看着老师的笑脸,就好像在我的心灵里撒下了一缕阳光,顿时觉得愉悦欢欣。自己当上老师后,我就告诫自己要怀有一颗宽容仁慈之心,对学生展开笑脸。事实证明,将微笑带进课堂,有利于营造轻松和谐的学习气氛,它似春风细雨,滋润着学生的心田,教学效果便随之得到提高。
2、作业本上的对话
作为生物科任教师,课后与学生的接触并不多,交流就更少了,怎么才能弥补这一不足呢?作业本上的对话在我和学生之间架起了一座相互沟通的桥梁。我让学生把他们疑惑的问题以及对我的意见和建议都写在作业本上,对于问题我会尽自己所能详细的予以解答,或指明寻找答案的途径;对于意见和建议我会这样写:“真心谢谢你给老师提出宝贵的意见和建议,看来你是老师的真心朋友,希望你以后继续支持老师的工作。”这样,学生给老师再提意见和建议就没有什么顾虑了。除此之外,我也会把我对学生所写答案的看法,甚至学生上课的表现等等写在作业本上。这样,一方面学生会感到老师对每本作业都是很认真的;另一方面学生会感到老师时刻在关注自己。比如,当学生的书写很工整时,我会这样写:“看你的作业真是一种享受!”当学生的作业做得不是很好时,我也会尽量从中找出它的优点,比如:“你的字很漂亮,但如果能提高答题的准确率那就更好了”。通过这座桥梁,创造了一种温馨和谐的气氛,收到了“无声胜有声”的效果,为学生的学习提供了无形的动力。
3、放下架子,教学相长
现在的学生可不敢小瞧,他们通过网络电视书籍等途径所摄取的生物课外知识非常丰富,有些可能都是我们老师所不知道的。这就要求我们一方面要不断学习加强自身专业知识素养另一方面要放下架子允许学生当小老师,真正做到教学相长。有时在课堂上,我偶尔会发生口误和笔误,学生便会积极地给我指出,我当即表示 “Sorry”,做出知错就改的表率,并及时表扬他们的细心。有时碰到自己也不是很清楚的知识时,我会实事求是的表明老师也不清楚,并借机求助于学生,让他们课后查资料帮助老师解决问题。这种谦虚的态度不但不会降低教师在学生心目中的地位,反而会大大提高老师的威信,增进师生间的感情。
4、学会宽容
“人非圣贤,谁能无过?”更何况是一个孩子!有时候,学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到宽容、谅解,而不是一通疾言厉色的语言轰炸。老师声色俱厉的批评往往会使学生在口头上听从,表面上服从,而在内心深处产生强烈的逆反心理和对抗情绪。如果教师能够包容他,真诚地引导他,用宽容、帮助、关怀代替抱怨、训斥、惩罚,则可以给学生以信赖,让他觉得你看到了他的不足却没有揪住它不放,从而使他鼓起自觉改正错误的信心,勇敢的面对自己的错误,改正错误,会收到意想不到的教育效果。
教师是爱的使者,离开了情感,一切教育都无从谈起。真正的教育是心心相印的活动,生物教师要善于走进学生的情感世界,把自己当做学生的朋友,用自己的热情和诚恳的态度唤起学生的兴趣,赢得学生的信任和全身心的参与,使学生在充满情感的教学中获得多方面的满足和发展,使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人格的魅力。


 


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