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有话好好说

[作者: 刘 旭   来源:本站原创    时间:2009-12-21 9:25:07   阅读:1326次] [字体: ]

 

文本框: 有话好好说
刘  旭
2009年九月份,中央电视台新闻频道报道了这样一则消息:我国台湾省的某中学的管理者为学生之中日益增多的留长发和怪发现象很担忧,为此他们在全校范围内发出了剪发令。到了剪发日的截止日,仍然有学生不愿剪掉心爱的头发。在某班的课堂上,一位老师让一位没有按时剪发的学生上台来,在这名学生毫无戒备的情况下,老师突然一手抓住这位学生的头发,另一只手顺手抓起早已准备好的剪刀给学生剪头发。于是师生就扭打了起来……而这一过程被一学生用随身携带的视频手机全程记录了下来,并发在了网上,引发了一场网友大辩论,社会反响很大。
本来这件事,用当事的教师的话说,老师出于自己的职责教好学生,只不过是一时冲动,动作有些粗暴而已,自己没有大的过错,也没有想到会引起轩然大波。现在我们教育工作者越来越会发现我们对学生教育是的出发点是好的,但是对现如今学生不良行为用粗暴干预越来越行不通,相反学生容易形成对教师的逆反心理,造成师生关系紧张、对立,使教育教学工作不能正常开展。因此对学生的教育还是要有话好好说,学生也容易接受。正如斯宾塞所说:野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。
 对学生的教育还是要有话好好说,也就是要以学乐于接受的放式说,动之以情晓之以理;不能因学生的不恰当的举动而情绪激动,不能把自己的意志强加给学生;不论学生情况怎样变化,教师都要平静地耐心地有关爱的说服教育。当然,要做到这一点很难。但是不能说做不到,关键是对这种方式的认识。
一、有话好好说的前提是教师要控制好自己的情绪和保持良好的心态
每一个人都会遇到一写难以预料的不顺心不如意的事,而这些事又是最容易影响人的情情绪的,这些事有时会打乱人的正常心态。在教师的课堂上影响教师情绪和心态是的事实在是太多了。比如教师进教室几分钟了学生还没到齐;当教师准备进入正常教学时,突然有几名学生要去上卫生间;当教师讲到兴致学生听得津津有味时,一个令人厌烦的声音从学生中传来;当教师在督导学生听讲和练习时,有学生在玩手机或看小说等等。这些情况都需要教师解决。如果教师心态不好,情绪激动,气势汹汹地将学生一顿狠批或当众对个别学生有过激行为,这样不仅不能使一些学生感受到教师对他的关心,反而使他认为教师使他在同学面前丢面子,从而引发师生间的摩擦。教师也只有控制好自己的情绪,保持良好的心态,使正常教学顺利的进行,说服教育才有可能。
二、有话好好说的是教师对学生的爱和尊重的体现
学生在成长的过程中总会遇到这样或那样的问题,犯一些错误是再所难免的。如果教师在对待学生身上发生的问题时采用冷漠的面孔、挖苦似的讽刺、大声的呵斥或粗暴的干预,就有可能疏远师生关系,更有甚者使师生间产生隔阂、对立。相反教师一个真诚的眼神,一个会心的微笑,一个善意的提醒,一句充满关爱的鼓励的话语就有可能收到意想不到的效果。有话好好说使学生感受到师生间是一种朋友型、平等型关系,在一种和谐的环境中拉近师生间的距离。一种受珍视、关爱、认同,信任,尊重之心油然而生。亲其师,信其道才成为可能。
三、有话好好说的保障是教师的反思和教师之间就学生的特点的交流
每一个学生特点都是不一样的,教师没有掌握好,教师在实施教育教学工作种就有可能在不经意间引发矛盾,教师只有在不断反思自己教育教学行为时才能真正发现问题。同时每一个学生的特点也不是一个人能看全面的,通过教师间的交流和沟通,教师可以发现学生的更多问题,学习到多种有效教育教学方法。以致以后的教育教学中能始终做到有话好好说,更加心平气和地做好学生的说教工作,消除学生的抵触和对立情绪,进而形成心灵的交流,使师生关系更加融洽和谐,以促进教师的教和学生的学,实现教学相长,稳步提高教育教学效率。
总之,有话好好说听体现不再是教师单向的、主观的、权威的教育教学模式,而是师生间双向的、平等的、协力合作的教育教学模式。构建了师生互相尊重、信任、理解的新型师生关系,消除隔阂和矛盾,实现共同进步,促进素质教育的全面提升。



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