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深化教育改革,提高学生学习热情

[作者:万 园   来源:本站原创    时间:2009-12-21 9:37:19   阅读:1411次] [字体: ]

 

深化教育改革
    提高学生学习热情
万 园


数学这门学科具有高度的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性。数学研究的对象本来是现实的,但由于数学仅从空间形式与数量关系方面来反映客观现实,所以数学结论的可靠性有其严格的要求,观察和实验不能作为论证的依据和方法,而是要经过逻辑推理论证的。因此这门课程的学习对学生来说是件头疼的问题。很多学生入校时学习积极性很高,但随着时间的逝去,热情渐渐消失,其很大一部分原因是源于此。因此,如何让学生较形象的掌握知识,再不是一味的机械记忆,不是死搬硬套的运用知识,如何设计合理的教学课堂。这是这次新课改中较显著的特点。
这次新课改提出:走中庸之道,不走极端而达到光辉的顶点。再次强调以学生为主体,教师为主导,改革后的教材给学生设置了恰当的“自主空间”,根据知识的发生发展过程和学生的认知过程中可能产生的问题或疑问设置了“观察”“思考”“探究”等栏目,以问题的方式呈现,目的是引导学生的独立思考,在一定程度上为学生自主学习指明了方向,到底应该从那些方面入手,如何学,学什么。带着问题寻根究源,再不是以前被动接受式的学习,而是要适应时代的发展,适应学生的认识规律,变被动为主动发现式的学习。从而激发学生对数学的学习兴趣,提高学生的学习热情。
高中数学课程的内容和要求当然要反映数学的发展,要进行相应的变化。在《标准》中强调:1.拓宽学生的数学知识面,不只学习传统的代数、三角、立体几何,还要学习算法、向量、概率统计;2.增加数学应用的内容,重视应用能力的培养,让学生体会数学是一门技术,不光是在纸上做题目;3.适度注意形式化,强调数学的本质,要求揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质,学习形式化表达数学。但不能只限于形式化的表达;4.体现数学的文化价值,设立数学史、数学文化选讲。从《标准》的内容和要求看,我们确实感到本次改革的力度很大。但是,蓝图越美好,变为现实的困难就越大。尽管课本是变薄了,某种程度上也做到了减负,然而灵活性和实践解决问题的能力要求却变得更为突出.处于这一时代,老师更要有这样的意识,自觉达到“精深专业知识,拓展自身知识面”这一要求.只有这样才能轻松的驾驭课堂,对学生提出的问题才能作一个生动全面的讲解,让学生一听就懂,这样才能培养学生对数学这门课的学习兴趣。
在假期我们进行了为期两周的新课改培训,期间陶老师以他的亲身教学为示范,为我们上了生动的一课。这次培训让我们老师的观念得到了更新,体会到技术也要随着更新,教法更要更新。只有这样才能适应时代的发展,才能符合新课改的要求。通过这段时间的教学实践,让我体会到这次改革看似在减负,但实则内容增多了,容量变大了,因此提倡教师要善于使用信息技术辅助教学。例如,在函数的性质、二分法、函数的应用等知识的学习中利用信息技术作图、运算、动态演示等,使学生将更多的精力用于理解函数及二分法的基本思想上;研究指数函数、对数函数的性质时,利用信息技术演示图像的动态变化过程,在变化中寻求“不变性”,以利于学生发现性质等等。因此在有条件的情况下,应尽可能的创设使用信息技术的情境,利用信息技术的优势改进学生的学习方式,这样才能激发学生对数学的学习热情。俗话说“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,就会充分调动学习的积极性,这样才有利于我们老师更好的组织好课堂教学,达到预期的效果。
 


 


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