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对父母的帮助需不需要说谢谢?

[作者:詹志群   来源:本站原创    时间:2009-12-21 9:51:35   阅读:1447次] [字体: ]

 

对父母的帮助需不需要说
詹志群


前不久,湖北荆州“大学生用人梯救溺水少年,三名大学生英勇牺牲”的新闻成为各大媒体的头条。
在荆州万人哀悼遇难大学生的时候,我突然想起语文试卷的一道作文题。“一个大学生为救一位不慎掉入水井中老人而英勇牺牲。你认为是否值得?说说你的观点。”同学们纷纷议论……“那个学生怎么那么傻!”“正是为社会贡献自己力量的时候,一个大学生为何要去救一个老汉?给社会造成了一笔损失!”可悲,同学们对社会的认识极其肤浅!回归到生命本身,任何一个生命都是无价的,没有任何利益能够凌驾于生命之上!
再将镜头转到现在这件既让人感动又让人心疼的事情上。那些站在岸上围观的人,代表着中国很大一群人思想:事不关己,高高挂起!高度追求物资成就严重扭曲了人性的本质。当一个人开始对生命感到漠视时,我们为他这个人感到悲哀,然而当社会的一群人对生命感到漠视时,那么我们应该为自己身处这个时代感到可悲!
可喜的是,终于有人可以在危急的时刻,唤醒自己对生命的尊重,给我们心灵的震撼!我们应该讴歌这种曾被人冷漠的英雄行为!逝者安息,愿他们走好,他们在这个时代永存!!!
新闻说到这里,应该完结了。但是,对于教师,对于教育,一个关于“情感教育”的话题呼之欲出。
有人说,现代人生活在一个“危机四伏”的时代,有环境危机,有经济危机,有文明危机,有政治危机,有家庭危机等等。在所有的“危机”中最大的、最根本的危机是情感危机。
有四个年龄相仿的少年,他们的父母都是同一单位的,这四个孩子经常在一起玩。有一天,一个小伙伴不慎溺水,另外三个孩子居然既不呼救也不报警,“从容”地掩埋好小伙伴的遗物,若无其事地回家。这起事件,一方面反映出孩子们可能缺乏处理突发事件的能力,但更说明了孩子们缺乏起码的情感。
某报报道《大学生家书惜墨如金》,写的是两名学生考上外地高校后给家乡父母写信,其中一名学生在信纸上写了“一切平安”四个字,另一名学生的父母接到儿子的来信,拆开一看竟没有一个字,只见信纸上画了几个大问号。面对这些问号母亲思索片刻,苦笑地对老伴说:“儿子是嫌钱寄晚了!”。这两名大学生的家书反映出他们对含辛茹苦的父母非常无情。
一项调查发现,在受访的学生中约有63%的学生不知道父母的生日,近43%的学生不知道父母的年龄,还有4名学生说不能准确写出父母的姓名,76%学生从未给父母祝贺过生日。而与此形成鲜明对比的是:父母年年都给自己过生日的却高达93%.另有72%左右的学生不了解父母的情趣爱好、生活习惯等,能在家里经常从事家务劳动的中学生也不到58%,住校生中约有17%的同学经常将换洗衣物拎回家由父母代劳,住校生中有近38%的同学不会独自完成诸如洗衣、做饭等日常劳动。偶像崇拜项答卷显示:十大崇拜偶像中,父母“不幸”榜上无名,然而当红的歌星、明星有五位,占半壁江山;另有28%的学生选择了“自我崇拜”,选择崇拜父母的学生只有6.5%。反差强烈的是:相当多的中学生可以淡忘父母的年龄、生日,但对自己钟爱的明星、偶像的情况甚至包括其星座、嗜好、血型等,却耳熟能详、津津乐道,其关心程度真可谓事无巨细、无微不至。
在我们的周围,有着太多这样的事例,这样的报道,让我们心惊,也让我们感慨万千:现在的孩子怎么了?这种令人忧虑的现象发生在青少年身上,虽然问题不能完全归咎于他们,但是在很大程度上暴露了当今教育普遍存在的误区。
长期以来,我们的教育强调的总是知识教育而不是更多地关注人本身。“学好数理化,走遍天下都不怕”——偏重知识的教育,缺乏情感教育是当代青少年教育中薄弱点,是一个重要的现实问题,由此造成一些现代青少年中人格缺陷、适应偏差、个性自卑等方面的问题。同时,不均衡的教育也不能满足当今社会和未来社会发展的需要。时代对人的全面健康发展提出了新的要求,呼唤全社会加强情感教育。重视情感和情感教育在人的成长发展中的作用,应该成为现代教育的一个重要特征。
新课程标准中明确提出了“通过语文实践,使已经获得的知识、能力、方法和情感、态度、价值观等方面的要素融汇整合,切实提高语文素养”的课程目标,因而,在语文新课程的教学中,我们应该注重学生的情感体验,创设有利的语言环境,采用多种形式丰富语文课堂教学,提高语文教学效果,培养学生的文学素养与创新思维。
情感教育是一个与认知教育相对应的教育概念。情感教育是把情感作为人发展的重要领域之一,对其施以的教育力量,主要是通过劝导、形象的感染和行为的影响,激起受教育者的感情共鸣,使其形成正确的思想。重视情感教育,是关注人的情感层面,是关注作为人的生命机制之一的情绪机制,也是关注人的生命质量。
中央教科所毛豪明认为,情感教育就是让受教育者体验到情感生活的普遍性,抛弃情感生活的狭隘性,体验自我的情感与他人情感的一致性,达到情感生活上的和谐。那些庸俗的、低级的、不合人性的情绪杂质或被净化了,或被熏陶感化了,卑劣的情欲升华为高尚的情感情操,从而达到安顿并序化人的情感之目的。
在语文教学中,教师应该像一位雕塑大师,用自己的心灵与情感去构思,倾注自己的全部心血与爱,把一块块“坯材”,雕塑成一件件完美的艺术精品。教师还要善于根据教学内容,创设相应的环境气氛和教学情境,使学生感受到情感的潜移默化的熏陶作用,进入预定的角色,产生情感体验。教师更应与学生一起共筑情感的桥梁,让沉寂的课堂重新焕发出“生命的活力”,为课堂营造一种适合学生身心健康的轻松愉快的学习氛围,激发学生情感,有效地提高教学效果,让学生在兴趣的海洋中遨游。请记住:情感教育不是靠理性的灌输,而是靠心灵的感受。
找个机会,您再问问学生:“对父母的帮助需不需要说谢谢?”


 

 


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