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谈高考物理解题规范——结合2009高考评卷体会

[作者:李泽华   来源:本站原创    时间:2009-12-21 11:59:10   阅读:2073次] [字体: ]

 

谈高考物理解题规范
    结合2009高考评卷体会
李泽华


有幸成为湖北省理综2009年高考评卷教师之一,我于今年69日在武汉理工大学进行了为期十一天的高考评卷工作。在评卷过程中,亲眼目睹学生在高考理综物理卷部分答题过程中,由于答题不规范或不符合评卷小组的评卷要求而使自己认为应得的分数白白丢掉.对于物理规范要求,其中有些虽然是老师平时在教学中多次强调过的,但学生不够重视,有些作为教师可能也没有引起足够的重视。因而作为教师有必要在平时物理教学实践中,通过我们的介绍让学生多了解高考评卷的一些要求,让学生意识到答规规范的重要性。从而能在平时的学习训练中,有意识地去培养自己规范答题的习惯,最后达到高考对学生规范答题的要求。
首先介绍一下高考网上评卷的一些特点,高考评卷首先是公平的。在电脑程序控制下,每一份试卷都会经过随机选的两位评卷老师的审阅评分,理综物理部分的有些题目要求两位教师的按评卷小组给出的标准所给分只有“零误差”即给分一样,才会通过。解答题由于自身的特点,要求两位教师给分不能超过设定的误差。如果超过就会机选第三位评卷教师再评,如果三位教师给分都达不到标准,则最后由评卷组长进行仲裁。今年我评的理综24题时有一位考生就曾出现三个给分“0”“8”和“12”,最后经过仲裁这位考生最后得分是“12”分,这就体现了评卷的公平性。但是如果第三位评卷人给“0”或“8”分,那么这位考生可能会很冤枉,而且更可悲的是他根本就无从知晓。为什么会出现这样的情况,主要就是这位同学他的解答不规范,从而使评卷教师不好给分。
其次是高考评卷的公正性,每位评卷教师在正式评卷之前,要进行一天半时间的学习国家考试中心的评分标准,再试评。同一小组首先通过学习讨论,对相应题目的各种典型解法、各种错误,统一给分和扣分标准。并在国家评分标准基础上加以细化,总结成每一题的评分细则,然后在试评过程中再就突出问题以及评分细则的可操作性进行必要的订正和修改。在正式评卷之前,确定每题各种解法给分标准、各种错误的扣分标准,这体现了高考评卷的公正性。
最后是高考评卷的可操作性,由于高考评卷是网上进行,且时间紧,任务重,在不影响考生成绩的前题下,在保证按时完成任务的前题下(湖北省2009年考生理科考生31万贰仟人,每个考生至少评两次,如理综物理24题,评卷小组共有40位教师,要在11天里评70多万份试卷(其中三评试卷有近10份),评分细则的确定另一方面也要考虑评卷工作的可操作性。举例说:理综物理第24题,只设“0”“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“910”“11”“12”“13”“15”给分选择,“14”分计算机程序不认可,评“14”分程序过不去,无效操作,当然这也体现了物理人思维严密的学科特点。
下面我结合2009年高考湖北卷第24题谈高考物理解题规范:
原题为:24.(15分)材料的电阻率随温度变化的规律为,其中称为电阻温度系数,是材料在时的电阻率。在一定的温度范围内是与温度无关的常量。金属的电阻一般随温度的增加而增加,具有正温度系数;而某些非金属如碳等则相反,具有负温度系数。利用具有正负温度系数的两种材料的互补特性,可制成阻值在一定温度范围内不随温度变化的电阻。已知:在时,铜的电阻率为,碳的电阻率为;在附近,铜的电阻温度系数为1,碳的电阻温度系数为1。将横截面积相同的碳棒与铜棒串接成长1.0m的导体,要求其电阻在附近不随温度变化,求所需碳棒的长度(忽略碳棒和铜棒的尺寸随温度的变化)


 
 
09年理科综合24题评分细则:
一、国家标准
设所需碳棒的长度为,电阻率为,电温度系数为;铜棒的长度为,电阻率为;电温度系数为
                1                    2
 
               1                    2
   
                    1                   1
 
 ⑦    2  
                       2
 
                1            ⑩    2
 
① ② ③ ④ ⑤ 无
 
给9分
 
① ② ③ ④ ⑤ 无
   
                              12
   


注意:
1.结果完全正确情况
各分式用通式、连等或综合式表示,不扣分
2.结果不正确情况
①按国标相应式给分;
范围内给分,单位错不给分;
③若①②和③④只给出了通式,分别只给1分和2分;
④非题目中给出的符号,按自洽原则处理;
⑤连等式中出现错误的,按错误处理;
⑥若⑦式中出现负号,结果正确以正确算,结果错误⑦式不给分
通过11天高考评卷实践,我个人认为高考解题规范性很重要:
一、审题规范性
 现在的高考题信息量大,贴近生产、生活实践。今年理综湖北卷第24题是一道以实验数据为依据的一道中等档次计算题,物理量多,数据多、繁,没有审清题意就开始动笔做得零分。有的同学把总电阻不变,即为定值,审成来处理,结果浪费了很多时间,而得不了分。审题时规范是先泛读,理解题目大意,再精读,找出关键字词,关键的物理量。建立物理模型再动笔分析求解。
二、答题过程规范性
1.书写规范,减少笔误
做计算题解题时,应用题设字母、符号,书写规范,表达式应与课本当中原始表达式一致,如果同一题目之中相同物理量用同一字母表示,意义不同,用角标加以区别,例如:今年理综湖北卷第24题中的电阻,电阻率0时的电阻率,有些同学字母书写不规范,自创出一些符合体表物理量,自创一些课本没有变形公式,例如今年理综湖北卷第24题电阻率公式自创成  不能得分。
实验填空题中的文字表达应当运用课本上准确的物理语言来描述。而有些同学,自创物理语言来作答。例如:今年理综湖北卷第22题,电路故障判断:正确填写为“多用电表‘电压’档”,而有些同学写成“电压表”、“伏特表”、“交流”、“电压‘3V’”,而不能得分。
2.禁写连等式
国家标准特别强调,连等式中出现错误的,按错误处理。高考计算题是分步给分,如果写成连等式,有一个小小的错误可能一分得不到。
3.物理计算题应有先代数式后代入数据的处理技巧
今年24题,物理量多,数据繁,有些同学一开始就代入了数据,使题目写得非常复杂,评卷老师找不出得分点,最后只好给零分。网上阅卷解题书写空间有限,写原始表达式,写关键性表达式,并标上标号,一定要有先“代”后“数”的思想。
4.无作答要求
国家标准中高考的计算题无作答要求,有些同学画蛇添“足”,最后作答与正确结论有异议,单位问题、数量级问题而扣分,高考计算题,没必要作答。
5.计算题结果正确很重要
高考评卷工作量大、繁,评卷教师在评卷时,思路上先看结果,如果正确,粗看过程,符合要求评满分,如果有误,细看过程找得分点评分(可能有选漏得分点情况)。最后还要注意题设所给有效数字的信息,最后计算结果与之相对应。
 



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