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近三年文科综合全国卷I历史选择题分析及启示

[作者:聂 钢   来源:本站原创    时间:2009-12-21 12:01:50   阅读:2100次] [字体: ]

 

近三年文科综合全国卷Ⅰ
历史选择题分析及启示
聂 钢
近几年以来,高考的尘埃落定,人们对于文科综合试题的讨论十分激烈,特别是历史卷。学生对于历史选择题的感觉也是越来越恐怖,许多学生一看到试卷就头皮发麻,头脑一片空白。历史选择题月考越难,学生历史选择题的得分逐年下降。在这样的发展趋势下,对于我校的学生也就越来越不利。于是我对近三年高考历史选择题做了一个分析,希望对以后的教学有所帮助。
一、对近三年高考文科综合全国卷Ⅰ历史选择题的分析
2007年高考表1:文综全国卷Ⅰ历史选择题考查知识点分布情况
板块及分值
中国古代史
(12分)
中国近代现代史
(32分)
世界近代现代史
(4分)
题号及知识点
12、帝王“谥号”
13、武则天的统治
14、八旗制度
15、湘军的组织形式
16、新军的特点
17、广州国民革命军的特点
18、近代“民教冲突”
19、赫德路牌
20、蒋介石掌握国民党最高权力
21、1956-1965粮食生产
22、“三个世界”划分目的
23、欧洲18世纪经济描述
2:文综全国卷Ⅰ历史选择题考查知识点分类情况

知识类别
政治史
经济史
文化史
古代民族
关系
国际关系
题号
13、14、15、16、17、18、19、20、22
21、23、
12、
 
 

3:文综全国卷Ⅰ历史选择题题型分类情况

题型
因果型
比较型
材料型
最佳(程度)型
题号
14、16、17、
20、22
 
131518192123
 

2008年高考表1:文综全国卷Ⅰ历史选择题考查知识点分布情况

板块及分值
中国古代史
(4分)
中国近代现代史
(24分)
世界近代现代史
(20分)
题号及知识点
12、关于“阴”“阳”文史知识的考查
13、鸦片战争对中国思想界的影响
14、洋务运动所办企业的特点
15、科学技术成为战争工具的表述
16、陕甘宁边区政治建设
17、国民政府废除治外法权
18、“中国人民站起来”的含义
19、“工业社会形成与发展”的表述
20、日本儿童玩拍球游戏考查日本明治维新
21、1929-1933经济危机
22、“大国对峙和国家统一”的表述德国的统一
23、“美苏都保持着军事存在”的表述考查朝鲜半岛的形势

2:文综全国卷Ⅰ历史选择题考查知识点分类情况
知识类别
政治史
经济史
文化史
古代民族关系
国际关系
题号
16、17、18
14、19、20
13、15
 
22、23
3:文综全国卷Ⅰ历史选择题题型分类情况

题型
因果型
比较型
材料型
最佳(程度)型
题号
 
 
13、14、15、16、17、18、19、20、21
 

 
2009年高考表1:文综全国卷Ⅰ历史选择题考查知识点分布情况

板块及分值
中国古代史(20分)
中国近代现代史(12分)
世界近代现代史(16分)
题号及知识点
12.姓氏文化
13.四面楚歌
14.唐代书法
15.经济重心南移16.辽夏比较
17.《天津条约》
18.新文化运动
19.台儿庄战役
20.大革命前的法国 21.美国1787年宪法 22.英国工厂
23.世界全球化

2:文综全国卷Ⅰ历史选择题考查知识分类情况

知识类别
政治史
经济史
文化史
古代民族关系
国际关系
题号
13.18.20.21
15.22
12.14
16
17.19.23

3:文综全国卷Ⅰ历史选择题题型分类情况

题型
因果型
比较型
材料型
最佳(程度)型
题号
13.15
16
12.13.15.17.18.
19.20.21.22.23
13.14.15.
18.21.23

可以看出,近几年文综全国卷Ⅰ历史选择题呈现出以下特点:
1彰显学科特色,以课本基础知识为“小切口”,强调学以致用,体现了以考核学习能力为主导的命题指导思想。
2命题特点:考题设计灵活,情景新颖;全部为单体式选择题,考查范围进一步扩大;题目数量与编排次序一致;坚持考文史知识、课本小字;运用多种史学范式表述,与新课标接轨等。
3立意由知识向能力转变:大多数题目侧重考察学生的知识应用和分析理解能力特别是提升材料处理的能力。
4隐性介入热点特别是长效热点问题:如民族关系、国际关系、民主政治、全球化等。
从以上分析可以得出结论,近几年高考文综全国卷Ⅰ历史选择题总体上说,试题内容、难度和表现形式都保持了相对的稳定。材料选择题所占比例越来越大,对考生能力要求越来越高。选择题源于教材又明显高于教材。
同时,我们通过对比也可以发现,近几年文综高考历史选择题仍然有几方面不变。
1、注重主干知识的考查。200720082009选择题都主要考查近代政治经济文明的进程发展。
2、注重基本学科能力考查。“考试说明”中规定,注重考查学生的历史学科获取与解读历史信息的能力、调动和运用历史知识的能力、描述和阐释历史事物的能力、论证和探讨历史问题的能力。
3、运用新材料、创设新情景。近几年选择题新材料、新情景不断出现,如07年的赫德路牌;08年日本儿童拍球游戏;09年台儿庄战役等等。
4、渗透情感态度价值观的考查。
二、通过对近几年的选择题对比来看,都体现了“稳中求变”的命题原则。在今后的教学和复习备考中,有以下几个方面值得关注
关注与历史相关的学科知识。
07年全国文宗卷第12题考查中国古代谥号、庙号、年号的区别,08年文宗卷第12题考查了古代地理方位“阴”“阳”的含义,09年文宗卷第12题考查中国姓氏文化与官名的关系。我认为这些都是基础知识,因而在以后的教学与备考中,对中国古代的避讳、天干地支、十二生肖、自然遗产和非物质文化遗产等知识应予以关注。
1、夯实主干基础知识。
高考无论怎么考都不可能脱离主干基础知识。只有掌握了牢固的基础知识,才有可能进行各种思维活动,高考绝不可能脱离基础知识去考能力。近几年高考选择题都以单题出现,考查面广,即考查考生对基础知识的记忆,又考查考生对基础知识的灵活运用。因此在高考备考复习中,非常关键的一点就是回归课本,夯实基础,力求做到“面全、线通、点透”。面全,就是对历史阶段社会各方面的特征力求宏观把握;线通,就是对历史线索有全面而准确的把握;点透,即对每一个知识点的各种要素做透彻的分析、把握其本质。
2、正确处理教材中小字部分的内容。
教学与复习过程中,不应忽视教材小字(包括注释),尤其要关注与考纲联系紧密的历史事件的小字内容。如清末“新政”等。
3、关注时政热点,密切联系现实。
从一定意义上讲,时政热点是每年高考不回避的命题重点。如08年第2223题以冷战结束后两德的统一和朝鲜问题为切入点,实际上与我国统一大业这一热带你问题相关,但考查比较隐蔽。09年第23题引用拉尔夫·达伦道夫的一段话考查有关全球化问题。
4、提高学生解析材料的能力和解题的技巧。
近几年选择题中的材料题型占据了半壁江山,对于材料的解析就显得十分重要,这关系到选择题得分的高低。因此,我们在平时的练习和考试中,应该发挥学生的主体作用,通过做题提高学生解析材料的能力和解题技巧。
 

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