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教学之非常道

[作者:李慧玲   来源:本站原创    时间:2009-12-21 12:08:10   阅读:1570次] [字体: ]

 

我们的中学教育尤其是高中教育,特别是高三教育,毫不讳言地说有很多应试教育的成分。在这样的背景下,教师的教学成绩是家长、学生、学校所共同关注的,并且也是评判一个教师工作态度和能力水平的重要指标。

教学之非常道

李慧玲
 
在当前的应试竞争中要立于不败之地,让所带班级考试考出好成绩。对于一个教师而言,除了必须具备过硬的专业知识和教学技能外,还需要有一些非常规方法。

 

期望法;通过一两次月考摸底,可以尽快发现班上几个学习好苗子,俗话说火车快不快,全靠车头带。要给这些好苗子以暗示和期望,让他们重视自己的学科,对这门学科产生浓厚兴趣。这些好苗子一旦形成群体,就是该门学科的火车头,作用不容小觑。以后课堂上的难点要围绕着他们展开,一旦他们觉得难了、快了,就要赶快调整。
鼓励法;每个班学生学习情况可以分很多层次,在这些层次里肯定有一层是学困生,他们有的是根本对学习没兴趣,有的是想学习,但基础太差了,跟不上。老师要经常主动找他们聊天,给他们布置具体的学习目标。总之,多关注和鼓励是会有收获的。一旦他们取得一点小小的成绩就要及时的给予表扬和评价,巩固他们的热情和兴趣。这部分学生对中等学生的激励作用是很明显的。
谈话法;利用课后的时间多找学生沟通,交流心理动态,学习动态。比如,某生最近上课注意力不够集中,考试,作业均表现得不理想,找他了解情况,才知道是由于家庭原因使该生产生厌学情绪。老师适时的开导、引导,使该生重新找回了学习的动力和目标。
检查法;上完新课、习题课,要留一些作业或练习,以此来检查学生的学习动态和习惯,思维是否规范等。通过分析作业发现,有个别学生作业雷同,这就说明学生有态度上的问题;一道题有近一半的学生做错,说明有知识上的理解错误;一道题做得漏洞百出,说明是思维不严或书写不规范。
鞭策法; 现在教育考试主张不实行排名,有的学生本身不努力,学习成绩掉到最后也无所谓,反正不仔细看也看不出来,整日的混日子.老师可以适时的将成绩公开,人皆有羞耻心,有的学生可能会有所激励的.此法多用于有潜力而不努力学习的学生.对于已经努力而且有所进步的学生则可提高他的学习积极性和自信心.
奖励法; 有的时候可以给成绩优异的学生或取得明显进步的学生一定的物资奖励,例如本子,笔以及一些学生感兴趣的小东西.物质的价值虽小,但精神激励的作用是不容忽视的.
挤时法; 现在学生的课余学习有一个普遍毛病就是磨洋工,看起来整天在学,但效率不高,且学生的自主学习能力日渐缺乏。各学科老师可以加大作业检查的力度,挤占学生的时间尽量消除磨洋工的现象。此法在短期内肯定有效。但势必造成学生的课业负担,更减少了他们自主学习的时间,对于学习主动的同学不够好。
诚然,现在的学生学习主动性不足,学习动机不明确,普遍缺乏为理想奋斗的精神。老师们只有想尽办法克服学生如此诸多的非智力因素的障碍。经过百般锤炼,学生定会在应试教育中立于不败之地。
 

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