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课改了,你熟悉新课改教科书吗

[作者:刘荷花   来源:本站原创    时间:2009-12-21 13:58:00   阅读:1451次] [字体: ]

课改了,你熟悉新课改教科书吗

刘荷花
至2010年,全国将全面实施新课程,为了落实《普通高中语文课程标准(实验)》提出的课程理念、课程目标,推进我国普通高中的语文课程改革,教育部课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心与相关部分合作,研究编写出一套包括5册必修课和15册选修课在内的《普通高中课程标准实验教科书·语文》系列教科书。
作为一名初涉课改实验的语文教师,你如果想在这次课改浪潮中当好语文教师这样一个角色,你要做的事情自然不会少,但我认为最基础的考虑恐怕是你是否已然全面了解新课改教科书了呢?
虽然谁也不能在课改伊始之时妄言自己对新教材了如指掌,运用自如,但我仍想尝试着说说新教材,以期借此使自己从纷乱的思绪中理出一根头绪。
时时警醒自己站稳脚跟,辨明方向,防止自己云里雾里,瞎摸乱撞。这套教科书的主要特色之一是构建“立体系统”,体现内容的综合性和体例的模块化。“综合性”指:①教学目标的综合,包含三维目标“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这些目标以前大多只提及而未被重视;②课程内容的综合,包括语文学科本身各要素的综合,语文学科与跨学科内容的综合,课内学习和课外学习内容的综合,课内学习和课外学习内容的综合等;③过程和方法的综合,让学生体验多种学习过程,运用多种学习方法。“模块化”则指教科书内拘泥于通常采用的“文体系列”或“表达形式”的纯文学性概念角度,而是用语文的基本要素,构建模块化的教学系统。

 

教科书的特色之二是突出“过程和方法”。“过程和方法”是三维目标中用以联系、整合“知识和能力”“情感态度和价值观”的两个课程目标和相关内容的一条基本线索,它包括鉴赏的过程和方法,领悟的过程和方法,应用的过程和方法。比如新教科书中“阅读鉴赏”包括三部分内容:“品味与赏析”“思考与领悟”“沟通与应用”。它包括赏析的过程和方法,(如“情感与意象”“情趣与课趣”“含英咀华”等),领悟的过程和方法(如“提要钩玄”“质疑解难”“融会贯通”)和应用的过程和方法(如“博观约取”“知人论世”“概括与归纳”)
除了了解教材特色,你还必须全面了解教科书内容。这样便于你清楚“讲什么”和“怎么讲”。教科书分必修和选修两部分,其中必修部分依据规定的五个模块编为五册,每个模块编为一册。另外,作为必修教科书的配套教材,还有《普通高中课程标准实验教科书·语文读本》和《教师教学用书》以及相关音像资料等。这样你就会有一个统观的过程和全局的意识了。
在此我们暂且撇开选修不说,单说必修部分,每一册都分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。“阅读鉴赏”包括“精读课文”和“略读课文”,同时你可千万不要遗漏了“语文读本”和“名著导读”,这样你才能形成从课内到课外,校内到校外,单篇文章到整本书互相回环结合的阅读系列。每册“阅读鉴赏”部分的四个单元都分别由“单元提示”“课文”“研讨与练习”三块组成。其中“单元提示”简要说明单元教学要求以及学习重点、难点与学习方法,在教师教学用书中还有比较详细的教学提示与建议。依我个人的体会,第一板块类似于,第二板块是“阅读鉴赏”的主体和依托,教师一般不易忽视旧教材。它们只是第三板块在教师眼中似乎是无关紧要的冷门。开学三个月,我快要完成了四个单元的教学,回过头来一看,却发现几乎每课练习我都忽略不“计”了,直到这几天的静心冥想之后,才发觉自己着着实实地吓了一跳。其实对于新课改教科书,你千万不要固守你的旧的思绪模式,一不小心就“忽略”了一板块一角落;否则你一定会因为自己的“自以为是”而让学生惨输在起跑线上的。比如对于《读本》这一块,你决不能像对待旧读本一样让它们“封杀”在故纸堆里了;比如“阅读鉴赏”中的“研讨与练习”,它不仅是对课文内容的巩固与延伸,而且是新教材作文教材编排的三个系统之一。新教科书作文教材第一个系统是相对独立编排在你易于关注的“表达交流”部分的专题写作,第二个系统则与阅读整合在一起,是分散在“研讨与练习”中的几十次笔记作文,第三次系统却与“梳理探究”整合在一起,设计的几十次的研究性作文。苦于眼前的现实是直到我们登上课改这艘大船,我们教师仍无法拿到全套教科书,只知教科书各部分之间的独立关系,却看不清其间互相渗透,这样下去势必是雾里行船,不知驶向何方,只能是走走停停,且行且看。
“梳理探究”部分实际上是此前我们经常提及的与研究性学习相关的一些语文专题与活动,但它决不是架空的不切实际的东西,比如成语、对联、文言词语和句式,无处不在的修辞,有趣的语言翻译,不就是我们耳熟能详的高考专题吗?而“走近文学大师”“新词新语与流行文化”“姓氏源流与文化寻根”以及“影视文化”等却又以其或古典或经典或时尚的元素吸收着你我的“眼球”。
“名著导读”是为了落实课程标准中的“关于课外阅读的建议”而横空出世的。它无异于是编者为我们学生精心编排的一飨动人心魄撩人食欲的视觉和味觉盛宴。在快餐文化,速成文化盛行的今天,把我们的学生从充斥着暴力、色情,把我们的学生从游戏的书堆中拯救出来,引导他们养成阅读经典和优秀作品的习惯,它们亦将涵养性情,陶冶情操,受益终身……
总之,备课是教师教学中一个极其重要的环节,而备课则不可忽视备教材,谈及备教材你自然不可以不尽心实意地去熟悉教科书,吃透教科书,深味其间的妙趣,沉味其间而纵情其间。
课改了,你熟悉教科书了吗?


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