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和谐的师生关系

[作者:史国俊   来源:本站原创    时间:2009-12-21 15:10:59   阅读:1359次] [字体: ]

 

和谐的师生关系
史国俊
 


在新时期的创建和谐社会的口号下,越来越多的人开始关注和谐教育。和谐教育从满足社会发展和学生身心发展的需要出发,使教育节奏符合学生发展的节律,促使学生基本素质获得全面和谐充分的发展。师生关系是教育场各要素关系中最重要的关系之一,要想成功地实施和谐教育,必须以师生关系的和谐为前提。
教师的的天职就是教书育人,这就难免和学生发生矛盾冲突。对于有了缺点、错误的学生,教师有责任使用正确的方法,让他认识并改正自身所存在的缺点和错误。可是总是有不少学生根本就不服从教师的管教。社会上,许多人却认为学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待,经常有意无意地侵犯学生的个人权利,特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利,必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱,还表现为在学校教育中,教师学生筹划一切,包办代替。这从表面上看是教师事事关心,实质上是忽视学生的独立性,不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替,都不是恰当的师生伦理关系。那怎么去改善师生关系,促进教育的和谐发展,笔者认为可以从以下几个方面努力:
1、“爱”是教育的前提。
几乎每一个教师都有一份如父如母般的爱心,并用这份爱心去关心学生,那为什么仍有不少同学体会不到老师给予的爱呢?只是因为老师的爱心没有被真正感受到,不过我们抓住“真诚”两字,并持之以恒下去,我相信学生肯定会体会到老师的爱心。爱心既要面向全体学生,又要注意针对性,尤其是对后进生和有家庭困难、性格孤僻的学生,加倍地关心他们、爱护他们,帮助他们。老师的爱心必须是公平的,不要把自己的爱心只撒向优秀生,对后进生非常吝啬,只要我们真诚地爱学生,学生也会爱老师,进而对老师所教的科目感兴趣,激发学习的动力和热情。后进生有了缺点,老师真诚的帮助指正,学习上有困难,老师热情地帮助补习,生活上有困难老师主动地帮助解决。这样融洽和谐的师生关系一定会形成,师生平等相处,互相尊重,双方以心灵耕耘心灵,以智慧点燃智慧,以个性催生个性。在这种良好的人际氛围中,教师会以完美的教育艺术为学生创设优越的成长环境,从而开发学生的潜能,学生的身心得到和谐健康充分的发展。
2、动之以情,晓之已理,加强交流。
平时,学生一旦有了“问题”,我们可能会经常用“我教你当天完成,你为什么不完成?”,“我给你说了多少遍了,为什么还是屡教不改?”,“我对你失望极了”等等,以“我”为核心的语言,容易使学生产生犯错误归根到底是因为没有听老师的话的感觉。这不能从根本上接决问题,彻底改正错误也就无从谈起。师生缺乏理解,心态不好,彼此抱怨,很容易引发各种矛盾冲突。在日常的教育活动中,有些学生总认为教师的管理是束缚,必要的纪律是压迫;总认为学习时间太紧了,教育要求太高了。于是乎情绪变坏了,违纪的行为越来越多了。而有些教师也抱怨学生,自主学习的精神太少了,自我管理的能力太差了。我们应对学生循循善诱,晓之以理,动之以情,加强交往,讲清楚存在这些缺点的危害,让学生对自己的缺点有清醒的认识,这样即使学生为了面子,嘴上不服,心里也会承认老师对他的教育是对的。教师应当想到,学生是教师存在的前提,学生自然有差异,学生目前的有限性,正是教育存在的必要性。没有教育情境的疑难性,哪来教育智慧的超越性;没有育人的痛苦感,哪来育人的成功感。                
3、表扬和鼓励是消除师生对立情绪的好办法。
    每个同学都有自己的优点,在这一点上老师一定要了解得很清楚,在适当得时间和场合,利用适当的方法抓住学生身上的闪光点给予表扬,这是防止和消除师生对立情绪的好方法,特别是一些后进生,除了批评外,极少体会到受表扬的滋味,一旦受到表扬,效果则更加明显。在高一(6)班有位叫李腾的学生,开学第一个星期,经常在坐在后面调皮捣蛋。上课只要他一做小动作,我就点名批评他。他每次都用一种讨厌的眼神去看我。我自己也觉得这样下去,老点名批评也不是个好办法。一周后上全班交周记时,我发现他的周记很有内容,而且字也比一般男同学写得漂亮,我也借此机会在全班同学面前着实的表扬了他,并且鼓励全班学生向他学习。后来,每次看到我,他还略显腼腆的说声:“老师好!”并且每次周记都是全班最工整的。真是意外的收获。
总之,我们对学生既要严责其短,更要大彰其长,教什么样的学生是你不能选择的,可是把学生教成什么样,就是你的本事!用你的真心去换取学生的真心,用你的才识魅力去征服学生,促进师生关系的和谐发展,教育才会取得好的效果。



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