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班主任成长记事

[作者:余 欢   来源:本站原创    时间:2009-12-21 15:23:32   阅读:1611次] [字体: ]

班主任成长记事

余 欢


前言:自认为比学生大不了几岁,代沟肯定没有,要制服这群丫头小子们还不容易?接手当班主任的时候也没有多想什么,相信“乱拳打死老师傅”,教育教条比不上实际处理问题的应变能力。所以昂起头直接冲进了教室里。。。。。。后来才发现当初的想法是幼稚的,行动时莽撞的,于是选取些许经历形成这篇文章。
   要态尊重学生的情感
卢梭说:“只有尊重学生,不要急于对他作出或好或坏的评判”。
有段时间我发现我们班的两个孩子走的很近。男生是我班的班长,女生是一个成绩很差,性格很内向的孩子。我怎么想也想不通,他们怎么会在一起的。一起吃饭,一起学习,一起聊天,女生有困难时,男生一定挺身而出。而且班上的其他同学把这件事传得沸沸扬扬。这还了得! 特别是对那个女生,本平时成绩就不好,何况由于她的内向性格我根本就通她的接触不多,这件事发生后,更对她的映象不好了。几次在班上因为一点小事就严厉的批评她。
找他们谈,一定要找他们谈。我在内心中反复的想。怎么开场呢?直入主题,他们肯定狡辩,更不会跟我说真话。找机会吧!在一次登记自愿打甲流预防针的时候,我边清点人数边对身边帮忙的班长聊起了此事。这孩子很平静的告诉我:“我早知道你会找我的。”“为什么?”我很惊讶。“她的父母离婚了,都不要她,她住在她奶奶家。我觉得她可怜,只是帮她而已。”“哦!原来如此!”我暗暗庆幸没有鲁莽的说出什么。“那作为一个男生你要学会处理哟,别让人家真的喜欢上你了!”我装着开玩笑的说。“知道!”小伙子说的时候有点调皮。
心得:我的学生正处于情窦初开的年龄,想跟异性交往是很正常的。男女生交往过密,老师在教育时不能操之过急,更不能借题发挥或高举语言大棒,应该以过来人的心态理解学生的行为,尊重学生的情感,平心静气地耐心细致地做好引导工作,向他们摆事实讲道理,让学生自己去分辨:面对自己众多的责任及繁重的学业,该先做什么后做什么?什么样的事情现在一定得做,什么样的事情可以缓一缓做甚至不做?相信:和风细雨式的教育更能起到润物细无声的效果。
    教育学生要讲究教育的艺术。
苏霍姆林斯基曾经说过:人并不是自己的情感冲动的奴隶,而是它们的主人。
一次随堂测验后,在学生们交的答题卡中我发现了一张只填了选择题的答题卡。我怒不可遏,随手把这张答题卡揉成一团向那个学生的座位扔去。“出去!拿上你所有的书,出去!”那个学生站起来,欲言又止的样子。我眼睛一瞪,“要我亲自动手,是吧?”那个学生慢慢地离开了教室,在门口徘徊。下课铃响了,我故意不出教室,我知道他肯定是故伎重演,想恳求我让他进教室。时间一分一秒的过去了,我们就这样僵持着。终于,他忍耐不住,走了进来,没等他开口,我直接说:“我不需要你的解释。”他很委屈,“不是的,老师,我的手扭了。星期六的下午,我们不是放假吗?我来学校坚持体育训练,可是在丢铅球的时候把手弄伤了。选择题是我用左手填的。”
心得:教育学生时,我们有时心里不免会失去了耐心,有时还会因激愤而失去理智,脱口说出有伤学生自尊的话。学生们都是有独立人格的个体,随着知识层次的提高,他们的权利意识,特别是人格保护意识随之增强,这是值得我们高兴的。所以,今后在教育学生的过程中,教师除了要具备良好的教育动机之外,一定要注意教育的艺术,做到“像保护自己的脸一样地保护学生的自尊”,让学生“亲其师而信其道”,从而理解老师的教育意图。
三、以宽宏的心态包容学生的冒犯
苏霍姆林斯基曾经说过的一句话:“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强”
我曾经为了体育课跟学生们起过一次冲突。都高三了还上什么体育课?于是我擅自决定将体育课改为自习课,学生们听说了,虽有些不高兴,但还是没怎么发表意见。直到有一天,几个班干一起到我的办公室跟我说:“老师,今天我们想上体育课!”我一看这架势,就非常的不高兴。这难道不是在逼宫吗?“都高三了,还想玩?”我先就摆出一副不可商议的样子。“可是,我们都好几个星期没上了!”一个孩子说。“我说过,班规是不能改的,订就订了,我最讨厌出尔反尔。这事没得商量。”我感觉他们似乎侵犯了我为师的尊严,声调一下提高了八度。“大家商量决定的条约才叫班规,可是这是你自己私自决定的。”我被这样的顶撞弄懵了。现在的小孩还真会维权。那就干脆把事情正式化吧!我来到班上,从高考形式的严峻到分秒必争的精神,思想教育做了整整一节课,想让学生们认识到他们的要求是绝对错误的。就在快下课的时候,一个学生小声说:“老师,其实我们只是看见今天出了太阳,这几个礼拜难见这样的天气,想出去运动运动,教室里实在太冷了。难道这就证明我们不爱学习吗?”
    心得:传统的师道尊严使老师们形成了一种观念:学生应该听老师的,因为老师的话都是对的。尽管教师的工作性质决定了他们对学生的教育近乎99%是正确的,但是,受知识涵养、社会环境及个性脾气的局限,教师对学生也会存在教育不当的问题。学生提出意见指正老师的缺点,是值得庆幸的。由于社会阅历浅,学生在表述意见时可能会比较直接,甚至还会让老师下不来台。此时,请铭记,教师一定要以宽宏的心态包容学生的冒犯。常言道:以人为镜,可以知得失。一个乐于接受学生正确意见的老师,一定会是一个心胸开阔、有上进心、追求人格完美、受学生爱戴的好老师。

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