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教学法〔讲授法〕

[作者:Admin   来源:本站原创    时间:2010-9-10 8:34:43   阅读:2723次] [字体: ]

 

讲授法
 
讲授法是教师通过口头语言向学生叙述事实、描绘现象、解释问题、论证原理、阐明规律的一种教学方法。是一种教师讲、学生听的活动。
  通用技术课程运用各种教学方法进行教学时,大多都伴以讲授法。
讲授法在通用技术教学中具体体现在:
(1)教师在讲授一些较复杂难于理解和掌握的某些知识和内容;内容比较抽象,又没有提供足够的感性知识;内容比较艰深,没有用浅易的知识搭桥过渡的教学内容时,多使用讲授法。因为有些技术知识还是比较抽象的学科,加上高中学生知识水平、认知能力、整合能力有限,技术方面知识准备不足等。教学中运用讲授法,教师比较容易控制所要传递的教学内容和所需的教学时间,完成课堂教学任务。有利于加深理解难度大的内容,有利于教师主动性的发挥。
(2)教师向学生讲授系统的知识时。因为高中学生生活体验有限,对技术的理解大多都是片面、零碎的。教学中运用讲授法,教师能在较短的时间里将科学知识系统、连贯地传授给学生。
如在《技术与设计说2》结构与设计内容“稳固结构的探析”的教学中。教师可把影响结构稳定性的几个主要因素直接讲授给学生,让学生掌握较为系统的知识点,来指导学生进行探究活动,从而达到知识的内化、知识的拓展。
讲授法具有适应性强和灵活性大的优点,能在各种情况下进行,并能根据学生的反应,随时调节,吸引学生的注意力,启发学生思维。
但讲授法使用不当,将会使学生产生疲劳、厌倦,从而不能保持良好的注意。另外,由于学生主动活动的机会很少,也不利于学生探索精神和创造能力的培养。
  要使讲授法在教学中充分发挥它特有的作用,运用时要注意以下几点:
  (1)教师讲述的内容要具有科学性、思想性,注意抓住重点,突出主要问题。
  (2)教师的语言要准确、生动,条理清楚、层次分明;讲授的音量适当、快慢适度,符合学生的认识水平。
  (3)教师的讲述要具有启发性。要善于提出课题,创设问题情景,激发学生的学习动机,促使学生主动地和教师的讲授相配合,积极主动地思考问题,探求新知识、掌握新内容。
  (4)教师运用讲述法时,要根据教学实际需要,尽可能与其他各种教学方法、手段配合起来使用。使学生在接受语言信息的同时,又能获得具体印象。
以前认为讲授法是教师通过口头语言,辅以板书等系统连贯地向学生传授语言信息的方法,是一种老师讲学生听的活动。有些人认为教授法是学生是完全被动地听,所以把这种教学法说成是满堂灌的教学法,认为是不可取的教学法。其实,在教学中离不开教师讲授,讲授法是班级教学所必须用到的教学方法。讲授法不等于满堂灌,满堂灌也不一定是要用讲授法。如果学生不知道教师要做什么,为什么要讲这个内容,只是老师讲一步,学生跟一步,即使这个内容真正学懂了,但不知道为什么要学习这个内容,学了有什么用处同样也是满堂灌。只有学生能做到主动学习,才能做到不满堂灌。
在使用讲授法教学时,怎样才能做到学生主动学习呢?

·上篇文章:教学法〔两步培养法与逐步培养法〕
·下篇文章:黄石市教育局“讲党性、重品行、做表率”党员演讲比赛
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